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婴儿期的心理发展  

         婴儿期是指个体0-3岁的时期,它是儿童生理发育最迅速的时期,也是个体心理发展最迅速的时期。

    婴儿期大脑的发展

    过去人们一直以为,婴儿脑的生长是一个恒定的过程,当其生长达到某一特定水平后就不会再有变化,但现在人们发现,婴儿大脑发展在很大程度上受后天环境的影响和制约,婴儿大脑具有巨大的可塑性和良好的修复性。

    二、婴儿的气质类型

    (一)气质类型是表现在人身上的一类共同、相似的心理活动特性,气质的主要特征就是具有相对的稳定性。在对婴儿进行大量追踪研究的基础上,将婴儿的气质类型划分为以下三种:

    1、容易型

    大约40%的儿童属于这一类型,吃喝睡等生理机能有规律,容易接受新事物和不熟悉的人,情绪积极愉快,爱玩。

    2、困难型

    这一类婴儿人数较少,约占10%。饮食,睡眠缺乏规律性,爱发脾气,不易安抚,对新事物、新环境接受很慢。

    3、迟缓型

    约有15%的婴儿属于这一类型,行为反应强度弱,情绪消极,常常安静地退缩,逃避新事物、新刺激,对外界的环境变化适应较慢。

   (二)婴儿气质与早期教养方式

    1、容易型——教养方式

    对各种教养方式都容易适应,但可能导致一些行为问题的发生

    2、 困难型——教养方式

    要求父母特别耐心、热情,对孩子多些耐心,全面考虑他们的气质特点,积极采取适合其特点的、有针对性的教育措施和方式

    3、 迟缓型——教养方式

    对迟缓型的婴儿教育的关键,在于让他们按照自己的速度和特点去适应环境,“顺其自然”。

    三、婴儿期的依恋

     依恋是婴儿与主要抚养人(通常是母亲)间的最初的社会性联结,在婴儿同母亲的相互接触中,逐渐建立了一种特殊的情感联结,即对母亲产生依恋,通常表现为:

    ●婴儿将其多种行为,如微笑,咿呀学语,哭叫,注视,依偎,拥抱等都指向母亲;

    ●最喜欢同母亲在一起,与母亲的接近会使他感到最大的舒适,愉快;

    ●同母亲的分离会使他感到最大的痛苦;

    ●在遇到陌生人或环境产生恐惧、焦虑时,母亲的出现能使它感到最大的安全,得到最大的抚慰。

   (一)依恋的三种类型:安全型、反抗型、回避型

    1、安全型:

      这类婴儿与母亲在一起时能安静地玩,母亲在场能使小儿感到足够的安全,此  时他对陌生人的反应比较积极,能在陌生的环境中进行积极的探索和操作。

    这类婴儿并不总是依偎在母亲身旁,当母亲离开时,他(她)的活动会受影响,并明显表现出不安和寻找,但当母亲重又回来时,他会立即寻求与母亲的接触,并很容易地平静下来继续玩儿。

    2、反抗型:

    又称为矛盾型依恋,这类婴儿非常怕与母亲分开,每当母亲将要离开时就显得很警惕,如果母亲要离开他(她),他(她)就会表现出极高的反抗,会大哭大叫,但当母亲回来后,他(她)对母亲的态度又是矛盾的,既寻求与母亲接触,又反抗与母亲接触,即使是和母亲在一起,他(她)也不感到安全,也不能积极地进行活动。

    3、回避型:

       这类婴儿母亲在不在场都无所谓,即使欢迎母亲的到来也是很短暂的,他(她)对母亲的离开及回来没有什么特别的反应,接受陌生人的安慰就像接受母亲的安慰一样,这种是没有对母亲形成特殊的依恋。

    安全型依恋为良好,积极的依恋,而回避型和矛盾型的依恋又称为不安全性依恋,是消极,不良的依恋。

   (二)如何建立安全型依恋模式

    婴儿依恋的性质最根本的取决于与婴儿有关的母亲的行为,如何建立安全型依恋模式?

    1、安全型依恋模式的建立,有赖于父母对孩子做出一贯的积极回应。可以从反应性——对婴儿发出的信号积极应答;情绪性——通过笑、说、爱抚积极去表达情感;社会性——与婴儿进行社会性互动,如相互模仿,调整自己的行为以适应婴儿的行为。

    有些父母认为需要给孩子立规矩,当孩子提出正当要求时也不满足,这就会让孩子困惑:你为什么不给我正确的回应?这会导致不正确的依恋模式的产生;

    2、与此相反另一个极端就是溺爱型的父母,给了孩子过多的反应,一方面纵容了孩子,另一方面导致孩子不懂得分辨环境,久而久之,孩子就不明白什么是需要追求的,也没有意愿接受更高的挑战。

    四、如何应对孩子的“暴力倾向”?

    1周岁以后,通常孩子都会多了一些小脾气,小脾气是坚持自己要求和愿望的体现。这是孩子在表达自己的情绪,是他心理发展的一方面。另一个方面,在愿望不能满足时以暴力的行为应对,说明孩子目前处理情绪的方式只有重复这一种行为,而不懂得用其他的行为来表达。遇到这些情况时,家长要明确一点,可以哭,但不要使用暴力。这样,发泄情绪就有了其他“出路”。等他再大一些,再用他能够理解的语言告诉他怎样做是可以的,怎样是不可以的,多次重复之后,孩子就能够理解并模仿着去做。

    另外,对于婴儿期的孩子而言,只有最简单的情绪反应,不必用成人的眼光看待孩子,也不要用成人的价值理解婴幼儿的行为。一方面,家长会为自己赋予孩子的坏评价而焦虑,把本来不是问题的事情当做问题,同时也无助于正确理解和指导孩子。耐心地等待孩子成长,用不急不躁的态度让孩子逐渐明白,什么事情应该怎样反应就可以了。

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